Британский блог. Учить мыслить за себя или готовить в бой?

  • 16 октября 2015
  • kомментарии
Британские школьники в классе Правообладатель иллюстрации Getty
Image caption В Британии ответ будет правильным, если ученик сможет его обосновать

Мы продолжаем блог, посвященный повседневной Британии - той, которую не всегда видно из туристического автобуса. Ведут его несколько российских авторов, живущих и работающих в этой стране.

Все тексты Британского блога

В XIX веке английский писатель-сатирик Гектор Хью Манро, известный под литературным псевдонимом Саки, сказал: "Боже мой, сначала обучите его! Мальчик не станет злобным, пока не отучится в хорошей школе!" Из его высказывания очевидно, что Саки считал свою школу консервативной, если не сказать мракобесной, и утверждал, что никакого образования, кроме жесткости и злобности, он в школе не получил.

Двумя десятилетиями позже его коллега по перу Осберт Ситвелл на вопрос о том, где он получил образование, написал: "Когда возвращался домой на каникулы из Итона". Как и Саки, Ситвел считал школу тратой времени, муштрой, и был убежден, что настоящее образование он получал самостоятельно, когда его оставляли в покое, и он мог свободно заниматься тем, что ему было интересно.

Конечно, мы не должны принимать на веру юмористические заметки двух писателей – они оба вышли из привилегированных семей и получили образование в лучших британских школах. Людям свойственно иронизировать и отвергать то, что легко досталось.

В противовес иронии этих двух авторов, британские политики и социологи, наоборот, всегда считали образование краеугольным камнем общественного развития.

В 1997-м году, когда Тони Блэр стал премьер-министром Великобритании, основным лозунгом его правительства был "Образование, образование, образование".

Занимавший до недавнего времени пост министра образования Майкл Гоув провозглашал: "Моральные обязательства перед нацией призывают нас провести широкомасштабные реформы в области образования". Идеи Макла Гоува о реформах британского образования, так же как и его героическая риторика, вызвали столько противоречивых мнений, что в конце концов его отстранили с поста.

Но оставим на минуту сатиру и риторику и обратимся к истокам. Английское слово "образование" - education - происходит от одного из двух очень схожих латинских слов - educare и educere.

Два принципа

Слово educere означает вести за собой войска, готовиться к бою, то есть это тренировка, подготовка. Слово же educare означает раскрывать потенциал, поддерживать, способствовать росту. Это второе слово и является правильным корнем английского education в современном понимании.

Хотя в течение столетий люди путали эти две идеи – вести за собой или способствовать росту. Даже сегодня в стандартном английском словаре слово education объясняется как передача знаний путем формального обучения.

Есть еще один английский глагол, который стоит упомянуть в контексте образования – educe - что означает "следовать вперед подoбно течению реки". Идея в том, что мы учимся, и в процессе обучения находим свой собственный путь, подобно тому, как река течет к морю, а не по проложенным каналам и заданным направлениям.

Два разных принципа, навеянные значением двух схожих латинских глаголов educare и educere, давно легли в основу дебатов о том, каким должно быть идеальное обучение. Должно ли оно быть формальной передачей знаний и привитием определенных навыков - или развитием личности и индивидуальных способностей?

Вероятно, в идеальной ситуации мы все хотели бы, чтобы наши дети получили и то, и другое – и знания, и развивитие индивидуальных наклонностнй. Но если помотреть на то, как образование интерпретируется в разных странах мира, мы увидим, что эти две тенденции чаще всего не пересекаются.

В Китае, например, сочетание культурной традиции (идея Конфуция, что учитель – это мудрец, которому ученик должен бесприкословно подчиняться) и логистики (в переполненных школах в среднем по 50 учеников в классе) привели к глубокому убеждению, что задача школ – передавать знания в дисциплинированной, организованной форме.

Правообладатель иллюстрации Getty
Image caption Неожиданный "креатив" средней школы в провинции Хэнань: ученики сдают экзамен в лесу, так как обстановка там более расслабляющая

Подобной идеи формального образования, основанного на изучении и запоминании фактов, придерживаются и во Франции, и в России.

В Англии же, наоборот, веками существует неписанный консенсус о том, что основная задача образования – развитие личности, способности самостоятельно мыслить и осозновать свое предназначение в мире. Благодаря этому консунсусу и сложилась британская система образования, основанная на понимании, что учеба – это сложный, многослойный, органичный процесс; если вести этот процесс жестко и формально, его результатом станет ригидная форма – противоположность креативности, динамике, открытости новым идеям.

Современный мир полон противоречивых идей, концепций и мнений, и чтобы добиться в нем успеха, недостаточно фактических знаний. Молодым людям нужны и другие навыки – умение творчески мыслить, сопоставлять, не принимать на веру, искать доказательства и только тогда принимать свои собственные, осмысленные решения. А для этого прежде всего нужно уметь свободно мыслить.

Правильный ответ

В британской системе образования уже в начальной школе ребенка начинают учить именно этому - самостоятельно мыслить. Домашние задания (кроме точных наук) предполагают наличие множества возможных ответов на заданный вопрос. Выполняя домашнее задание, школьник должен проанализировать материал, а потом найти и обосновать свое решение. И если обоснование достаточно убедительно - это и есть правильный, самостоятельно найденный ответ.

Конечно, в британском образовании есть свои проблемы. В то время как лучшие школы добиваются отличных результатов, в плохих школах едва удается поддерживать дисциплину, не то что развивать индивидуальный творческий потенциал.

Но при всех проблемах индивидуальных школ, общая этика британского образования остается неизменной. К каждому ученику должны относиться, как к личности. В школах нет системы давления, унижения, мелких придирок и наказываний за пустяки. Безусловно, в школах есть и правила, которые нельзя нарушать, и система наказаний и поощрений; но эта система продуманная, существующая для создания четких рамок поведения. В пределах этих рамок с каждым годом ученикам дается все больше самостоятельности. Их поддерживают, направляют и поощряют.

Занятия проходят серьезно, но отношения с учителями не слишком формальные. Когда есть время и позволяет ситуация, ученики и учителя шутят, обсуждают происходящее, делятся мыслями. В рамках такой системы – хороших отношений, взаимного доверия, постоянной дискуссии - молодые люди учатся мыслить, экспериментировать, искать и находить решения.

Известно, что в Китае система образования добивается невероятной эффективности и непревзойденных академических результатов в экзаменационных условиях. Это система, основанная на латинском корне educere - тренировка, подготовка. Но, давая студентам отличные знания по математике и другим точным наукам, китайская система не учит новое поколение творчески мыслить, практически прилагать свои знания, ясно и бегло излагать материал - навыкам, которые нужны в сегодняшнем мире, в условиях экономической глобализации. Как сказал директор одной из известных школ в Шанхае: "Мы знаем, что мы находимся на краю обрыва, мы бы хотели изменить направление, но не знаем, как это сделать".

Новости по теме