英國官員稱高等教育重心需在教學

英國講師
Image caption 英國的高教系統嚴重偏離初衷,教學和研究比例失調

英國大學事務部長戴維·韋列茨(David Willetts)認為英國高等院校的教育需要「文化變革」。

此前,一項最新調查顯示今天的英國大學本科生與50年前的學生相比,作業減少,得到老師的反饋和指點也減少。

英國學界泰斗羅賓斯勛爵(Lord Robbins)1963年發表了一份具歷史意義的報告,為英國高等學府擴大教育鋪平了道路。

韋列茨在羅賓斯報告發表50週年的紀念文章裏寫道,英國的高教系統嚴重偏離初衷,教學和研究比例失調,各高等院校需要徹底反思自己的角色,重新評估並調整職責的主次輕重。

智囊機構「社會市場基金會」(Social Market Foundation)發表的這份紀念文章題為《重溫羅賓斯》(Robbins Revisited)。

韋列茨在文中指出,過去50年來,高等院校的側重點從教學轉向研究;這個趨勢在歷史較悠久的院校尤其明顯。

數據顯示,1963年,高校教職員工平均55%的時間用於教學,45%用於研究。羅賓斯報告發表前就存在的高校目前教學和研究時間分別佔40%和60%;1963-1992年成立的高等院校教學和研究時間比例分別是43%和57%。

與之形成對比的是1992年以後升級成為大學的高等院校更重教學,教學和研究比例分別為89%和11%。

韋列茨說,羅賓斯的理念是高校教學和研究應該互為補充,相得益彰,但這個理念已經被遺忘或忽略。

根據對17000多名英國大學本科生的調查,大學師生接觸交流的時間明顯減少,教師給學生的反饋和指點的形式也發生顯著變化。

1963年,學生平均每周有14小時48分鐘與教師面對面接觸交流,2012年只有13小時42分鐘。

當年三分之二的大學本科生得到老師對學生作業的口頭和書面反饋、評語,現在77%的學生作業只得到一個分數和書面評語。

調查還顯示,2012年的本科生每兩周交一份書面作業,而50年前的本科生每周需完成一份書面作業。

有些批評人士認為,羅賓斯報告推動的高等教育擴大是導致目前狀況的部分原因。

但韋列茨表示,擴大高等教育,增加大學生人數和調整教學/研究比重並不矛盾。

他認為20年後英國大學生人數可以再增加25%。

(編譯:郱書 責編:顧垠)

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