研究報告:英國小學生算術成績不如中國

研究表明英國「以兒童為中心」的教學方法上過度依賴 Image copyright PA
Image caption 研究表明英國「以兒童為中心」的教學方法上過度依賴

英國南安普敦大學研究發現,中國小學生的算術成績超過英國同齡學生,因為前者花更多時間在課堂上完成功課。

該研究表明,因為教育方法過度依賴「以兒童為中心」的方式,英國的學生正在漸漸被他們的中國同齡學生超越。

由於在兩國教學方式上的不同,出現了以下兩個現象:英國的小學生不但考試成績比中國的同齡孩子低,而且花在課堂功課上的時間相對也更少。

研究發現,中國的學校採用了「全班」式教學 :老師給一群學生授課並與所有孩子在同一時間互動。

而在英國,孩子們會花更多的時間以個人或小組的方式完成功課,老師只從旁提供輔助。

在過去,傳統主義者對「以兒童為中心」的方法上有類似的批評,擔憂學生只會滿足於自己的進展,而缺乏直接的指導。

該大學對英國(南安普敦區)和中國(南京)的19個班級,共562名小學生(9-10歲)進行了2次數學測試來分析不同教育方法對學生能力的影響。

該研究結果顯示,第一次測試: 以一百分為滿分的話,中國組的平均分數為83分,英國組56分。第二次測試(10周後):中國組87分,英國組66分。

本周四(9月25日),在英國教育研究協會的年會上所提出的這份報告說:中國組的考試成績分數差距較小,這意味著這些學生普遍聚集在高分層級,而沒有太大的高低分差距。

研究人員總結了該兩組學生在教育方式上的主要不同之處指出「中國教師在課堂上有效地利用較多時間與全班同學互動,而不是讓學生個人或小組自學」 、「中國的教學是雙向溝通,而不是單向的宣講。他們能夠讓比較多的學生專注在功課上,而且學生提問和教師回答學生問題的能力也很強。」

研究報告指出: 在中國,有近四分之三(72%)的上課時間都花在了「全班互動」上,同時老師也用質疑和論證的方式和所有的孩子探討。這與「宣講式的教學」和「死記硬背的學習方法」不同,因為它包含了比較恰當的學習互動。 相比下,英國的百分比只有24%。

(責編:李莉)

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